Analyse eines pragmatischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag (Erörterungsauftrag) | Epoche der Romantik Monika Schmitz-Emans: Einführung in die Romantik. 4., überarbeitete und erweiterte Auflage. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2016, S. 8-12 (605 Wörter)
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| Produktnummer | OD100101000191 |
| Schulform | Integrierte Gesamtschule, Gymnasium, Sekundarstufe II |
| Schulfach | Deutsch |
| Klassenstufe | 11. Schuljahr bis 13. Schuljahr |
| Erschienen am | 16.02.2026 |
| Dateigröße | 377,4 kB |
| Dateiformat | Word-Dokument |
| Autoren/ | Luzia Scheuringer-Hillus |
| Schlagworte | Spiegelung kultur- und geistesgeschichtlicher Entwicklungen in der Literatur um 1800, Epoche der Romantik, Themen der Romantik, Literatur um 1800, literaturgeschichtliche Entwicklungen um 1800 |
Kompetenzbereiche/Aufgabenarten: AFB I–III / NRW: Aufgabenart II A
Bearbeitungszeit: 150 Min
Die Klausur kann im Rahmen von Unterrichtsreihen zu den Themen „Die Literatur um 1800 und die Epoche der Romantik“ und „Spiegelung kultur- und geistesgeschichtlicher Entwicklungen in der Literatur um 1800“ in Leistungskursen der gymnasialen Oberstufe verwendet werden.
Die Schülerinnen und Schüler analysieren einen Sachtext über wesentliche Aspekte der Romantik und nehmen dazu Stellung. Grundlage hierfür ist das unterrichtliche Wissen im Hinblick auf literaturgeschichtliche Kenntnisse der Zeit um 1800, insbesondere einige Werke der Romantik zumindest in Auszügen, beispielsweise Erzählungen wie „Der Sandmann“ (1816, Hoffmann), Gedichte wie „Wenn nicht mehr Zahlen und Figuren“ (1800, Novalis), „Nachts“ (1826, Eichendorff) oder „Wünschelrute“ (1835, Eichendorff) sowie programmatische Äußerungen wie das „Athenäums-Fragment Nr. 116“ (1798) von Friedrich Schlegel.