Impulsvortrag: Denkprozesse im Mathematikunterricht anregen – eine Frage der Haltung?

Der IQB-Bildungstrend 2024 hat gezeigt, dass Jugendliche zu geringe mathematische Kompetenz aufweisen, zu wenig fachliche Motivation besitzen und es auch um das mathematische Selbstkonzept nicht gut bestellt ist. Kurzum: Der Mathematikunterricht in Deutschland erreicht noch zu wenig der ihm zugeschriebenen Ziele.

Im Dreisatz-Podcast diskutieren wir Möglichkeiten, genau diese Ziele im alltäglichen Mathematikunterricht in den Blick zu nehmen - sei es über spezielle Konzepte wie z.B. "Thinking Classroom", über Mathematiklernen mit personalisiertem KI-gestütztem Feedback oder über Methoden zur Reduktion von Angst vor Mathematik.

In unserem Beitrag möchten wir interessierte Mathematiklehrkräfte einladen, mit uns über das Thema Haltung im Mathematikunterricht zu sprechen und wie wir Denkprozesse bei Schülerinnen und Schülern initiieren, die weggehen von bloßen Algorithmen hin zu einer flexiblen Problemlösefähigkeit.

Referenten:
Stefan Rogge ist Gymnasiallehrer am Dalton-Gymnasium in Alsdorf. Er brennt für das Fach Mathematik und lässt Digitalisierung und KI Teil seines Unterrichts werden. Christoph Koböke betrachtet nicht nur die schulische Seite von Mathematikunterricht, sondern auch die Ausbildung angehender Mathematiklehrkräfte. Er arbeitet am Zfsl Detmold und dem Gymnasium Schloss Neuhaus. Simon Blankenagel arbeitet am Genoveva-Gymnasium in Köln der den Blick auch über den Teich schweifen lässt und bringt von dort den „Thinking Classroom“ mit in deutsche Klassenzimmer.

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