Schulanfangsbeobachtung im Deutschunterricht

Die Fortbildung soll Sie dabei unterstützen, Lernvoraussetzungen und erste Entwicklungen von Kindern im Schriftspracherwerb gezielt wahrzunehmen, einzuordnen und für die weitere Unterrichtsplanung zu nutzen.

In der 1-stündigen Fortbildung erhalten Sie einen kompakten Einblick in fachdidaktische Grundlagen der Schulanfangsbeobachtung im Deutschunterricht. Anhand konkreter Beispiele wird gezeigt, welche Fähigkeiten und Voraussetzungen zu Beginn der Schulzeit besonders in den Blick genommen werden können. Im Mittelpunkt stehen praxisnahe Beobachtungsmöglichkeiten mit denen Lernstände möglichst alltagsnah erfasst werden können.

Die Fortbildung bietet dabei konkrete Ideen für die eigene Unterrichtspraxis und zeigt, wie Schulanfangsbeobachtung zu einer Grundlage für passgenaue Lernangebote im Anfangsunterricht werden kann.

Was erwartet die Teilnehmenden?

• Kurzinput zum Konzept der Schulanfangsbeobachtung
• Beobachtungslandkarte für den Schulanfang
• Methoden: „Das Leere Blatt“ / „Memory mit Schrift“ / „Lernbeobachtung Schreiben und Lesen“
• Analyse von Fallbeispielen
• Auswahl von zielführenden Fördermaßnahmen
• Reflexion der eigenen Rolle als Lehrkraft und des eigenen Unterrichts
• Vorstellung weiterführender Tipps und Hilfen
• Power-Point-Folien als Handout

An wen richtet sich das Webinar?

Diese Veranstaltung richtet sich an Lehrer/-innen, Referendar/-innen und Schulleiter/-innen aus dem Grund- und Förderschulbereich, die Kinder zu Beginn ihrer Schulzeit gezielt beobachten und beim Schriftspracherwerb individuell begleiten möchten.

Das Webinar verbindet theoretische Grundlagen mit praxisnahen Impulsen zur Schulanfangsbeobachtung im Deutschunterricht. An konkreten Beispielen bzw. Methoden wird aufgezeigt, welche Lernvoraussetzungen und Kompetenzen beobachtet werden können und wie sich da-raus Hinweise für die weitere Förderung ableiten lassen.

Darüber hinaus bietet das Webinar Raum für kleinere Austausch- und Reflexionsphasen, in denen Beobachtungssituationen und Aufgabenbeispiele gemeinsam betrachtet, eingeordnet und auf die eigene Unterrichtspraxis übertragen werden können.

Der Referent

Martin Kühnemann ist derzeit wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Martin-Luther-Universität in Halle Wittenberg im Arbeitsbereich Deutsch. Zuvor war er als Lehrer an einer Grundschule und an einer Förderschule in Sachsen-Anhalt tätig. Nebenberuflich arbeitet er als freiberuflicher Autor und Referent für verschiedene Bildungsverlage und Einrichtungen.

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