Praxis Philosophie und Ethik

Gedankenexperimente im Philosophie- und Ethikunterricht

Ausgabe Oktober Heft 5 / 2015

Gedankenexperimente sind im Philosophie- und Ethikunterricht wichtige mentale Hilfsmittel und Suchformeln; sie zielen darauf ab, konventionelle Theorien zu überprüfen oder ihnen neue Perspektiven abzugewinnen, um zu einem Mehrwert an Erkenntnissen in der Auseinandersetzung mit zentralen Fragen und Problemen der Philosophie und Ethik zu gelangen. In und mit ihnen lassen sich Situationenm fingieren und Modelle entwerfen, die in der Lebenswelt nur schwer zu realisieren sind. Unter Umständen durchbrechen sie Regelmäßigkeitsannahmenm und gehen der Frage nach, was der Fall wäre, wenn Dinge und Ereignisse ganz anders wären, als sie sind, und also dem widersprechen, was in der Wirklichkeit möglich erscheint. Gedankenexperimente halten in fachwissenschaftlicher und fachdidaktische Hinsicht Herausforderungen bereit, mit denen man sich in allen schulischen Jahrgangsstufen auseinandersetzen kann. Sie finden sich in unterschiedlichen medialen Spielarten, in Märchen, Mythen und Sagen, in Versuchsanordnungen der Physik und Biologie, in Fallbeispielen der Ethik und Rechtswissenschaft.
Wie man mit Gedankenexperimenten im Unterricht produktiv arbeiten und spielen kann, wie sie als Denkanstöße fungieren, die Phantasien der Schüler beflügeln, zum Einnehmen ungewöhnlicher Perspektiven und zu neuen Fragestellungen anregen, Ideen Konturen verleihen und zu kühnen Folgerungen veranlassen, zeigen die Beiträge des Heftes.

Die editierbaren Word-Dokumente zu dieser Ausgabe finden Sie unter dem Punkt „Heftergänzende Materialien“ in der Detail-Ansicht des jeweiligen Beitrags.