Grundschule
Probleme richtig deuten. Wie sich Lese-Rechtschreibschwäche und Dyskalkulie bemerkbar machen
Ausgabe April Heft 3 /
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| Artikelnummer | 53180300 |
| Region | Alle Bundesländer sowie Luxemburg |
| Schulform | Kindergarten/ |
| Schulfach | Deutsch, Mathematik, Pädagogik, Sachunterricht |
| Klassenstufe | 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr |
| Abmessung | 29,7 x 21,0 cm |
| Verlag | Westermann |
| Print-on-demand | Nach Bestellung erstellter und ggf. individualisierter Digitaldruck. Aussehen und Ausstattung können daher von der Abbildung oder Beschreibung abweichen. |
Teilleistungsstörungen erschweren den Lernprozess von Kindern erheblich: Bei Dyskalkulie fehlt ihnen das nötige Mengenverständnis und die Zählfertigkeiten, um Grundrechenarten zu erlernen. Bei Legasthenie bleibt die Schrift lange ein „Code“, der kaum zu entschlüsseln ist. Werden solche Teilleistungsstörungen nicht rechtzeitig erkannt, kämpfen die Kinder häufig mit schlechten Noten, Klassenwiederholungen und einem geringen Selbstwertgefühl. Daher sollten betroffene Schülerinnen und Schüler möglichst früh gefördert werden – schulisch und außerschulisch. Wie Grundschulen mit dieser Herausforderung umgehen, welche Fördermöglichkeiten es gibt und wie die richtige Diagnose überhaupt gelingt, beantwortet diese Ausgabe der „Grundschule“.
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
Dateigröße: 117,9 kB
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
Dateigröße: 86,2 kB
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
Hintergrund
Dateigröße: 288,4 kB
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
Kompakt
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
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Forschung
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Literatur zum Thema
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
Debatte
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
Magazin
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
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