Praxis Philosophie & Ethik

Projekte im Philosophie- und Ethikunterricht (Methodenheft)

Ausgabe 5/2026 (Oktober)

Die Vorzüge der Projektmethode sind auch gut 100 Jahre nach ihrer Entwicklung noch nicht allen Lehrkräften vollständig bekannt. Oft bieten Schulen lediglich sogenannte Projektwochen an: Hierbei geht es meist um fest umrissene, oft fächerübergreifende Inhalte, die im Lehrplan als Querschnittsthemen mit hoher gesellschaftlicher Relevanz angelegt sind, aber in den Schubladen der Fächer keine große Rolle spielen. Dabei übersehen Theorie und Praxis nicht selten das ungeheure, fast schon utopische Potenzial dieser Methodik, die bereits die Urväter des Projektplans – der Philosoph John Dewey und der Pädagoge William Heard Kilpatrick – zu Beginn des 20. Jahrhunderts herausarbeiten: Das Projektlernen ist der Innbegriff schulischen Autonomielernens und dezidierter Mündigkeitsförderung. Die Schülerinnen und Schüler lernen, selbstständig zu denken und zu urteilen. Im Zentrum dieser ungewöhnlichen Methode steht das planvolle, vollständig schülerzentrierte Handeln zur Problemlösung, das sie zur Anwendung im Philosophie- und Ethikunterricht geradezu prädestiniert.
Heft 5-2026 von Praxis Philosophie & Ethik stellt bundesweit erprobte Unterrichtsmodelle zum Projektlernen anhand unterschiedlicher Themen, Materialien und Arbeitsanregungen vor: Es geht um Schulutopien und um Fragen von Tod und Vergänglichkeit, um Aufklärung nach Auschwitz und um die Suche nach dem guten Leben für antike Heldinnen und Helden der zweiten Reihe. Ebenso stehen bioethische Fragestellungen und die Gestaltung von Erklärvideos zum Themenspektrum Mensch-Natur-Technik im Fokus. Dabei sind die Unterrichtsvorschläge so angelegt, dass alle Projektideen mit den Lernenden authentisch ausprobiert wurden, ergänzt und variiert werden können.